Muñecos de marquetería

Los alumnos de 1º de ESO en tecnología realizaron un primer trabajo para ejercitar el manejo de materiales y herramientas básicas. El resultado es el siguiente:

Tema 3: Qcad para tecnología de 4º ESO

Comenzamos el tema dedicado al Diseño Asistido por Ordenador (CAD). En 3º de ESO se han estudiado programas de diseño como CorelDraw, quizá más orientado al diseño gráfico. En 4º ESO aprenderemos a utilizar un programa de diseño vectorial más orientado al dibujo técnico como Qcad.



El tema del libro comienza con una introducción hablando de imágenes digitales y programas gráficos para continuar con casi todo lo necesario para manejar de forma básica un programa como Qcad. Como complemento, aquí dejo un pequeño documento traducido y adaptado del manual de Qcad.

Actualmente el proyecto Qcad ha derivado en uno nuevo construido por la comunidad. Ahora se llama LibreCad y existen versiones para Windows, Línux y Mac.

Se puede descargar de aquí:

LibreCad para Windows 
LibreCad para Línux-Instalación en Línux. Nota: viene en los repositorios de Ubuntu, por lo que lo más sencillo sería instalarlo desde ahí.
LibreCad para OSX

Las actividades que hay que hacer de este tema son las siguientes:



De forma voluntaria y como ampliación, los ejercicios 30, 31, 32 y 33.

La Producción de Energía eléctrica: Tema 4 3º ESO

En el tema 4 del libro de texto titulado La Producción de Energía se describen algunos de los conceptos clave de la energía: Generación, consumo, transporte y distribución de distintos tipos de energías. Por su importancia se hace hincapié en la energía eléctrica estudiando los distintos tipos de centrales de generación de energía eléctrica: centrales térmicas, centrales hidroeléctricas, centrales solares térmicas y fotovoltaicas, parques eólicos, etc.

Para finalizar se explican otros tipos de energías alternativas y algunos conceptos de ahorro energético.

Actividades del tema 4 del libro que hay que realizar:
Las que están en negrita se consideran fundamentales. También hay que realizar la actividad que figura más abajo.

Epígrafe Actividades
4.1 1-2 - 27
4.2 3-21
4.3 22
4.4 5-6
4.5 7-8-23-24-33
4.6 9-10
4.7 11-12-28-30
4.8 13-14-31
4.9 15-16
4-10 18-32

A continuación se muestran algunos aspectos para trabajar este tema.






Para ver informaciones interesantes sobre la producción de energía en España se propone como ejercicio visitar la web de Red Eléctrica Española y realizar las siguientes actividades:

1.- Ver el gráfico de demanda en tiempo real, estructura de generación y emisiones de CO2 a la atmósfera.
2.- Averiguar las horas de mayor demanda y de menor demanda de energía el día 2 de noviembre de 2009.
3. Analizar los conceptos de demanda prevista, real y programada.
4.- Para ese día, calcular la distribución de la generación (en %) de las distintas energías a una hora determinada. ¿Es igual esa distribución en cualquier hora del día?
5.- Según el gráfico de demanda, indica qué centrales de generación de electricidad están emitiendo CO2 y cuáles no.
6.- Comparar los resultados con los del día 15 de agosto de 2009.
7.- Comparar la curva de producción de energía hidráulica con la de producción de energía nuclear. ¿Qué conclusiones se pueden obtener? Observa si en algún momento del día la producción de energía hidráulica es negativa. ¿Qué significa esto?
8.- Puede ser interesante ver la demanda de energía el último sábado del horario de verano (25 de octubre de 2009) y la del sábado siguiente después del retraso horario y comprobar si, efectivamente, se ha ahorrado energía con dicho cambio horario. Hacer el mismo análisis en el adelanto horario de primavera.


La segunda parte del tema describe los distintos tipos de centrales de generación de energía. Para ello es interesante la web de Unesa donde se pueden ver esquemas de funcionamiento de las centrales y gráficos interactivos que ayudan a su comprensión.

También es útil la página educativa de Unesa

Para cuestiones sobre el ahorro energético se puede consultar la web del Instituto sobre la diversificación y ahorro de energía (IDAE). En la web se pueden descargar documentos como la Guía práctica de la energía:consumo eficiente y responsable.

Como actividad de ampliación, busca información para contestar a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo se valora que el Protocolo de Kyoto establezca la posibilidad de comprar a terceros países sus derechos de emisión de gases contaminantes?
2. ¿Cómo ha influido la entrada en vigor del mencionado Protocolo en las estrategias de las empresas emisoras de gases en general y de las eléctricas en particular?

Si os gustan los simpsons, aquí podéis ver algunos consejos para ahorrar agua y energía.

Experiencia: Grabar señales y analizar su espectro

En la página 129 del libro de 4º de ESO viene una experiencia para grabar señales y analizar su espectro. Se trata de analizar varios tipos de sonidos, por ejemplo el del diapasón que genera un sonido puro y el sonido de la voz humana.

Vamos a ver el resultado de la experiencia analizando un tono puro de 1khz, la voz de un tenor y la de una soprano.

Tono de 1khz de frecuencia

Se observa cómo el sonido es prácticamente periódico y en el análisis de su espectro en frecuencias vemos que la mayor parte del sonido se concentra alrededor de la frecuencia de 1 khz. El hecho de que aparezcan componentes en otras frecuencias es debido a que el tono puro de 1khz utilizado para el análisis no es completamente perfecto.

Voz de soprano

En este caso la señal tiene un carácter aleatorio, tanto en amplitud como en frecuencia. En su espectro vemos cómo la voz está compuesta de un amplio rango de frecuencias. Obsérvese que la soprano cuya voz se ha analizado, no supera los 15000 Hz de frecuencia. Se considera que el oido humano es capaz de percibir un rango comprendido entre los 20 hz y los 20000 hz aproximadamente.

A continuación se muestra la señal y el espectro obtenido de una voz de tenor, sobre la que se pueden hacer consideraciones similares.

Voz de tenor



Se puede realizar esta experiencia fácilmente con un ordenador que disponga de micrófono y un programa capaz de grabar sonidos y analizar espectros.

En este caso se ha utilizado el editor de audio libre Audacity. Si no se dispone de diapasón y no se conoce a ningún tenor o soprano, se pueden descargar sonidos de un banco de imágenes y sonidos del instituto de tecnologías educativas, en la sección colecciones.

Como ejercicio, se puede analizar el espectro de un tono de 10 khz.

ACTUALIZACIÓN:

Circula por internet la información sobre un tono de sonido inaudible para los adultos utilizado, parece ser, por dueños de tiendas en Londres como herramienta para alejar a adolescentes molestos de sus tiendas. El tono en cuestión se puede descargar y oir de aquí .

Si lo analizamos con Audacity, podemos observar la siguiente imagen:

En el análisis en frecuencia del tono en cuestión vemos cómo se trata básicamente de un sonido de 15khz de frecuencia, es decir, un tono bastante agudo y cercano al límite del oido humano. Se considera que el oido humano es capaz de percibir sonidos comprendidos entre 20 hz y 20000 hz en el mejor de los casos. De todas formas, esto depende de ciertos factores como la edad del individuo.
Al parecer, el oido humano pierde sensibilidad a las altas frecuencias con la edad y en esto consiste la idea de utilizar un sonido "molesto" como este que se supone que sólo son capaces de oirlo los adolescentes.

Por último, si el sonido descargado no se oye puede ser bien porque el oido es incapaz de percibir esa frecuencia (por la edad, por ejemplo) o bien porque los altavoces no pueden reproducir esa frecuencia.

Contenidos de la asignatura de Tecnologías en 4 ESO

El programa de la asignatura de tecnología de 4 de la ESO es el siguiente:

La evolución de la tecnología

Tecnología y Sociedad

Diseño asistido por ordenador (Qcad y croclip)

Instalaciones en los edificios

Dispositivos electrónicos

Electrónica digital

Tecnologías de la comunicación

Redes informáticas de comunicación

Sistemas automáticos

Circuitos neumáticos e hidráulicos

Máquinas automáticas y robots

Programación y control por ordenador.

Ejemplos

Diseño asistido por ordenador con Qcad




Diseño asistido por ordenador con croclip para simulación de circuitos eléctricos y electrónicos



Circuitos neumáticos



Sistemas automáticos: detector de luminosidad



Dispositivos electrónicos




Instalaciones en los edificios

* Manejo de fichas útiles para instalaciones



Programación y control por ordenador

Sensor de iluminación nocturna en 4º ESO

Este curso hemos realizado un proyecto que consiste en construir un sensor de iluminación nocturna. Está basado en el uso de un circuito electrónico para iluminar una vivienda de forma automática cuando anochece.

En las siguientes fotografías y el vídeo puede apreciarse el detalle del circuito electrónico, la simulación por ordenador y cómo al oscurecer el sensor, se ilumina la casa.

Procesos de fabricación con plásticos

Algunos vídeos sobre fabricación de plásticos.

Moldeo por inyección



Moldeo por Inyección: Fabricación de botellas de plástico.




Inyección de plásticos


Inyectora de plásticos




Moldeo por extrusión y soplado




Ejemplo de extrusión: Fabricación de cable eléctrico



Moldeo al vacío




Proceso obtención del caucho a partir del látex del árbol hevea por un fabricante de neumáticos como Michelín:




Fabricación de neumáticos Michelín: